安全生产，年年讲、月月讲、天天讲、时时讲，会上讲、会下讲，千叮咛、万嘱咐；恶狠狠地讲，苦口婆心地讲，不厌其烦地讲，耳朵听起了茧子还在讲。可见安全生产对我们的工作和生活来说，是何等的重要，可以说是如影相随，不离不弃。以人为本是安全生产的出发点和落脚点，为了安全生产，我们的管理者提炼总结了不胜枚数的办法和高招，集中起来免不了思想意识和职工素质要提高、工作作风要养成、规章制度要执行几大项，聚焦到一点，教育是硬核。胡友荠同志主编的《安全杂谈》这本小册子，是另一种视角下的安全教育读本，是对职工进行常规教育以外的一种补充。

我们的安全法规、制度措施等等，都很抽象，所以，我们在接受培训教育时，不见得消化那么彻底，有时即使把应急预案背得滚瓜烂熟，遇事不见得就那么从容，慌乱中排险也不见得那么得心应手，问题往往出在我们可能连基本的安全常识都没弄明白，这个时候来检讨，才发现我们的那些法律法规、制度措施是多么的教条。本书收录的车辆驾驶、出行安全、防火防电、防溺水、自然灾害、食品安全六个生活面32篇文章，都是民间历险者面对生死拷问后积淀的安全圭臬。“高楼失火是往上跑，还是往下跑？”“水上沉船，你怎么逃生？”“高楼坍塌成废墟，你在地下几十米有熬过3天的心理素质和积蓄体能的方法吗？”等等，书中故事风云诡谲，惊心动魄，像小说一样神秘和精彩，把我们一步步带进迷宫，最后又走出丛林，重见天日，不知不觉中让我们收获了很多安全知识的干货。

书中的一些故事还带给我们很多启示，举个例子，职工游泳达标只按游程计算，落水后能很快游到50米，等施救船只赶过来，这个人也许早已体力耗尽沉入河底，因为这个落水能游者的短板是浮水时间可能只有10分钟，假如还有一个落水者，游程只能达到20米，但他原地踩水可能浮水30分钟，赢得施救的时间是前者的3倍，游程和持续浮水时间不综合考核，哪一个更容易获救呢？结果显而易见，所以看了《安全杂谈》中的一些实例，警醒我们要不断的去研究制度和规程本身的合理性和科学性，持续去改进。

《安全杂谈》中的一些篇什，还可跟我们带来一些反思和鞭策。传统的安全生产绩效考核办法，在评价一个单位的安全生产时，通常是看它的规定动作（痕迹材料）执行到位没有，发生生产、设备、火灾、交通等事故没有，这些做的好，安全生产就算合格了。这样的考核并不精准，根据我在基层从事多年管理工作的观察，上面考核什么，下面就做什么，可安全生产恰恰不能仅仅“以结果为导向”。我如果去下面检查，我就要看你这个单位的一把手每个月花在安全管理上的时间有多少，占你月工作时间的比重是多少，比重太小，你汇报得再好，我都懒得听；再就是随机找你一个职工，问问你所在工作岗位上的风险源和风险点在哪里，如果回答不是脱口而出或者不深刻，我就认为你这个单位安全生产全员参与度不高，暂时没有出事并不算你的单位安全生产工作就抓得扎实。

安全和流量测验一样，再来一次洪水，即使水位、流速、面积、流场、河势河床等等与上一河洪水一样，但时间也不会重复。安全事故一旦发生，不可重来。安全是一种常态，职工在认为工作是自然而然的事的时候，往往就忽视了工作中危险的存在，这就是懈怠产生的隐性根源所在。

很多孩子上学读书都需要来自于老师和家长的压力，才由被动学习转变为主动学习，还有少部分孩子甚至有厌学倾向，但这些孩子有一个共同点，他们在观看动画片时都是津津有味，流连忘返，深陷其中，欲罢不能。动画片为什么对这些孩子有如此大的吸力，核心的要素就是动画片画面生动、情节曲折，声情并茂，能抓住孩子的心。这种现象不仅值得我们学校老师自省，也促使我们去积极探索对职工进行安全教育的新手段、新方法。《安全杂谈》的主编在选录文章时另辟蹊径，同样的题材，同样的事例，就像一盘大家都不爱吃的菜，厨师加进一些爽口的佐料，大家大快朵颐，还能很快被身体吸收，这是宜都分局文化丛书《安全杂谈》的一大亮点。

读读《安全杂谈》，不赔只赚。